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sábado, 20 de diciembre de 2008

ERRORES LINGÜÍSTICOS DE NUESTROS FAMOSOS

Para entrenarnos en nuestra caza de engendros, hemos realizado en clase un ejercicio en el que debíamos corregir los errores léxicos dichos por personajes famosos. Aquí os dejo las soluciones.

- “Por favor, endereza tú la ensalada” (adereza). María José Galera, Gran Hermano.
- “Nunca he dicho eso. Encuentro que los paparazzi transversan las palabras” (tergiversan). Sonia Monroy".
- “Yo soy una persona humana con todas las virtudes y limitaciones del ser humano”. Joaquín Almunia
-“Crearemos ochocientos o mil puestos de trabajo” (800.000). Felipe González Marquez
- “Para ciertos trabajos no reúno los requesitos” (requisitos). Belén Esteban
- “Nos quejamos de los vascos, de los catalanes, de su insolaridad” (insolidaridad). José Mª Carrascal
- “Eso quedó en el barril de los recuerdos” (baúl). Ricardo Bofill.
- “Un.... ¿encaje de novillos, se dice?” (bolillos). Ricardo Bofill
- “El público se ríe a bostezadas” (carcajadas). Victoria Abril
- “Y aquí, como decimos en mi pueblo, salimos como una instalación” (exhalación). José Antonio Camacho
- “Esto es el quiz de la cuestión” (quid). Jose Mª Carrascal
- “Siento haber metido la llaga en el corazón de Al Bano”. Lydia Lozano
- “No todo el monte es orgasmo”. (orégano). Juanjo Armas Marcelo
- “Mi hijo viene con un brazo debajo del pan”. Mar Flores
- “Que yo sepa, en mi árbol ginecológico no ha habido duques ni marqueses”. (genealógico). Mar Flores
- “Soy mayor, pero no tanto como para ser del Parque Jurídico”. (Jurásico). Carmen Sevilla
- “Un beso fuerte para Rosario, que lleva en sus gérmenes el arte de su madre” (genes). Carmen Sevilla
- “Siempre fui la hormiga negra de la familia”. (oveja negra). Yola Berrocal
- “¡Qué calor, que soborno!” (sofoco). Yola Berrocal- “Hoy hay garrafas de viento” (ráfagas). Yola Berrocal
- “Menudo cochazo os habéis comprado; cómo se nota que nadáis en la ambulancia” (abundancia). Yola Berrocal
- “No lo sé, ni falta que me importa” (ni falta que me hace). Yola Berrocal
- “Hale, hale, vamos que es gerundio”. Yola Berrocal
- “Un casete con doble pretina”. (pletina). Yola Berrocal
- “No son estrellas fugaces, es una lluvia de motoritos” (meteoritos). Isabel Pantoja
- “Le dio un simposium de corazón” (síncope). Isabel Pantoja
- “Le tocó la lotería y ahora vive como un majara” (marajá). Isabel Pantoja
- “Mi hija es muy pequeña aún; traerla al Rocío es muy premeditao” (precipitado). Isabel Pantoja
- “No tienen hijos porque él es imponente” (impotente). Isabel Pantoja
- “Vive en un chalete acosado” (adosado). Isabel Pantoja
- “Echaron por la tele un partido de fúmbol indefinido vía salitre”. (satélite). Isabel Pantoja
- “De primer plato,tenemos bisesuá”. (vichyssoise). Isabel Pantoja
- “Es un reloj de acero inexorable”. (inoxidable). Isabel Pantoja
- “Estoy tomando clases de adicción”. (dicción). Sofía Mazagatos
- “Trabajando, me dejo la piel en el pellejo”. Sofía Mazagatos
- “Me gustan los toreros que están en el candelabro”. (candelero). Sofía Mazagatos
- “Todavía no he encontrado la hormona de mi zapato”. (horma). Sofía Mazagatos
- “Se me ponen las plumas de gallina”. Sofía Mazagatos
- “Chalé endosado” (adosado). Sofía Mazagatos
- “Llevar a la cópula” (cúpula). Sofía Mazagatos
- “Suelo de fornica” (formica). Sofía Mazagatos
- “¿No sabes que día es hoy? ¡Pues mira el candelario!" María José Galera, Gran Hermano
- “Le dieron un corte en la misma vena arteria”. Terelu Campos
- “La aspirina fluorescente es más rápida y eficaz”. (efervescente). Terelu Campos
- “Fue una operación a vida o muerte para instalarle el pai-pai”. (by-pass). Terelu Campos
- “Estoy tomando claúsulas para la tos”. (cápsulas). Terelu Campos
- “No te imaginas lo que duele un cólico frenético” (nefrítico). Terelu Campos
- “Tengo un algun de fotos. Las fotos las tengo metidas en álgunes”. Terelu Campos
- “Vino la guardia civil y levantó apestado del accidente”. (atestado). Terelu Campos
- “Se toma tanta drogaína que ha de morir de una doble dosis”. (droga/sobredosis). Malena Gracia
- “Huele muy bien porque pongo siempre ausencia de calisto” (esencia de eucalipto). Malena Gracia
- “Me gusta la hamburguesa con bayonesa”. (mayonesa). Malena Gracia
- “Para ver mejor lo que tenía, me hicieron una redundancia magnética”. (resonancia) Malena Gracia
- “No es para rascarse las vestiduras”. (rasgarse). Malena Gracia
- “Esta noche hace frío, tendré que poner el endredón en la cama”. (edredón). Malena Gracia
- “Yo, sin en cambio, prefiero eso”. Malena Gracia
- “Aunque fue un accidente muy grave, no le quedaron espuelas” (secuelas). Malena Gracia
- “Dos, cuatro, seis y así sustantivamente” (sucesivamente). Rocío Jurado
- “A mi marido le gusta ir muy alicatado” (acicalado). Rocío Jurado
- “Llovía muchísimo, parecía el Danubio universal” (diluvio). Rocío Jurado
- “Volvió del viaje refollante de salud”. (rebosante) Rocío Jurado
- “Son las seis y seis. Cinco y cinco en canarias”. (Onda Cero)
- “Yo he sido cocinera antes que fraila”. Carme Calvo, Ministra de Cultura.

jueves, 18 de diciembre de 2008

MINISTERIO DE SANIDAD LINGÜÍSTICA VII. EL DEPARTAMENTO DE SANCIONES

Sangüesa, a 29 de enero de 2009

Reunidos en asamblea trimestral todos los miembros del Ministerio de Sanidad Lingüística, quedan aprobados los siguientes puntos:

  • Creación de un Departamento de Sanciones constituido por toda la clase, cuya función principal será la de penalizar a aquellos alumnos que cometan alguno de los errores escritos en su Registro Personal de Engendros Lingüísticos.
  • Compromiso de vigilar el correcto cumplimiento de las sanciones, por lo que se da el derecho a todos los miembros del MSL de denunciar cualquier irregularidad.
  • Por decisión unánime de los miembros del MSL, se publican las siguientes sanciones, que deberán llevarse a cabo durante una semana entera:


1 Limpiar la pizarra siempre que un profesor de cualquier asignatura lo requiera
2 Limpiar todas las mesas y sillas
3 Poner las mesas ordenadas y recoger los papeles que haya en el suelo
4 Copiar 25 veces en la pizarra, de manera correcta, el engendro cometido
5 Limpiar todas las ventanas del aula
6 Contar 3 chistes
7 Traer caramelos para toda la clase
8 Realizar 15 abdominales
9 Realizar 20 flexiones
10 Saltar a la pata coja 30 veces
11 Imitar a un famoso
12 Dibujarse a sí mismo en la pizarra
13 Hacer la posición de borracho recitando el abecedario
14 Cantar la Ramona

Nota: No podrá haber dos penalizados realizando la misma sanción, ni se podrá elegir una sanción realizada con anterioridad.

Sin más asuntos que tratar, se levanta la sesión.

MINISTERIO DE SANIDAD LINGÜÍSTICA V. EL RPEL (Regristro Personal de Engendros Lingüísticos)

Días atrás hice entrega a cada uno de vosotros de un Registro Personal de Engendros Lingüísticos (RPEL, un documento que deberéis guardar en el Portfolio y en el que iréis anotando los fallos ortográficos que cometáis en vuestros escritos. Deberéis señalar la fecha, el engendro cometido, la corrección y explicación y la sanción impuesta (sobre las sanciones hablaremos más adelante). A partir de este momento, dedicaremos los 5 primeros minutos de cada clase a que releáis en voz baja vuestro RPEL.


MINISTERIO DE SANIDAD LINGÜÍSTICA IV. EL PORTFOLIO Y EL CÓDIGO DE AUTOCORRECCIÓN

EL PORTFOLIO

Según la Guía didáctica del Portfolio europeo de las lenguas para Enseñanza secundaria, Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, 2004: “El PEL (Portfolio Europeo de las Lenguas) es un documento personal en el que las personas pueden registrar sus experiencias de aprendizaje de lenguas y culturas, y reflexionar sobre ellas. Se compone de tres secciones (el Pasaporte de Lenguas, con un formato internacional, la Biografía lingüística y el Dossier”).

Por tanto, el Porfolio es un documento personal en el que se recopilarán las tareas realizadas por cada estudiante, con la ayuda (y el feedback) del profesor para documentar e ilustrar sus progresos y sus logros.

Para organizar todos los documentos necesarios en nuestro Ministerio de Sanidad Lingüística, traeremos a clase un portafolios en el que pondremos una etiqueta adhesiva con el nombre del proyecto y con vuestro nombre y curso. En él recogeremos, además de los documentos que os vaya entregando, todas vuestras producciones escritas.

En el portfolio, que deberéis traer siempre a clase, incluiremos:



  • - Etiqueta pegada en la tapa del portafolios con el título del proyecto (Ministerio de Sanidad Lingüística), nombre, apellidos y grupo del alumno.

  • - RPEL (Registro Personal de Engendros Lingüísticos).

  • - Código de autocorrección.

  • - Organizadores y conectores del discurso

  • - Normativa del BOEL (cómo publicar, puntuaciones, etc.)

  • - Producciones escritas propias, en las que deberá incluir, en la parte de arriba a la derecha, los siguientes datos: Nombre y apellidos, fecha, tipo de escrito y número de faltas de ortografía.

EL CÓDIGO DE AUTOCORRECCIÓN


INSTRUCCIONES

A lo largo del curso iremos realizando varias producciones escritas.
Este curso, vosotros mismos vais a actuar de profesores. ¿Cómo? Cuando escribáis un texto, se lo entregaréis al profesor, el cual, mediante el código de autocorrección, os señalará los errores que tengáis en vuestra redacción; es decir: el profesor no os va a corregir las faltas, sino que os va a indicar dónde está el error y de qué tipo es para que vosotros mismos os corrijáis. Además, anotará el número de errores que habéis cometido y os pondrá una nota teniendo en cuenta todos los fallos.
Cuando el profesor os devuelva la redacción, deberéis observar las anotaciones y volver a redactar el texto al completo, corrigiendo todo lo señalado. Una vez hecho esto, volveréis a entregar las dos versiones de la redacción (la primera, con errores, y la segunda, corregida). El profesor valorará los cambios y pondrá una nota final, que será la válida.

CÓDIGO

MINISTERIO DE SANIDAD LINGÜÍSTICA III. EL BOEL (Boletín Oficial de Engendros Lingüísticos)

Nuestro Ministerio de Sanidad Lingüística contará, entre otros departamentos, con el BOEL (Boletín Oficial de Engendros Lingüísticos).


Denominamos engendro lingüístico a cualquier manifestación lingüística, tanto oral como escrita, que atente contra las normas del lenguaje.

A partir de ahora vais a convertiros en cazadores de engendros: vuestra función será la de encontrar errores lingüísticos, especialmente de ortografía, en textos reales (libros, revistas, periódicos, publicidad, etiquetas, etc.) que “publicaremos” en el BOEL (es decir, que colgaremos con chinchetas en la cartulina del BOEL puesta en clase).


En el documento Normativa del Boletín Oficial de Engendros Lingüísticos que os he entregado y que hemos colgado en el corcho, se especifica qué y cómo ha de publicarse un engendro, la puntuación que podéis obtener, etc. Os recuerdo que sólo serán válidos los textos en su formato original.

Junto al error-engendro, deberéis incluir una breve explicación por escrito que justifique la incorrección (Ej: garage Román. Se escriben con –J todas las palabras terminadas en –AJE, excepto ambages), además del nombre y apellidos del Cazaengendros. Podrá consultarse el Libro-chuleta para escribir la explicación, ya que éste permanecerá siempre en clase. Antes de la publicación el profesor deberá revisar tanto el engendro como su explicación.

La profesora, por su parte, actuará de Cazaengendros con los textos de los alumnos, y publicará en el BOEL los engendros más comunes observados durante la semana.

Para ejemplificar vuestra misión, aquí tenéis un engendro cazado por la profesora en julio del año pasado:

Club Taurino de Pamplona, julio 2007


En el siguiente vídeo, podéis ver a unos estudiantes actuando de cazaengendros con los carteles que encuentran por su ciudad:


Y, como ya sabéis, en el programa El Hormiguero podréis ver los engendros cazados por Luis Piedrahita.

MINISTERIO DE SANIDAD LINGÜÍSTICA II. LOS ESTATUTOS

Nuestra primera tarea fue la de crear unos Estatutos en los que quedasen recogidos nuestros compromisos por el respeto de la lengua y las actuaciones que íbamos a llevar a cabo para mejorar nuestra corrección idiomática, tanto en el Instituto como fuera de él.

El jueves estuvimos completando por grupos la Ficha para la elaboración de los Estatutos del MSL. Con las aportaciones que realizasteis, hemos redactado nuestros Estatutos.


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Reunidos en Asamblea trimestral todos los miembros del MSL, quedan aprobados los siguientes puntos:


  • * Declaramos la importancia de respetar el idioma y expresarnos con corrección, puesto que con ello conseguiremos hacernos entender, causar buena impresión, pensar mejor y mantener la unidad con los millones de hablantes y numerosas naciones con las que compartimos nuestra lengua.
  • * Nos comprometemos a aprender a expresarnos con corrección mediante el temario que vayamos aprendiendo en clase, el uso del diccionario y del diccionario de sinónimos y antónimos, la realización de producciones periódicas de textos escritos y orales, dictados, lectura, cuadernillo de ortografía, fichas de repaso, autocorrecciones, anotación de los fallos que cometamos, etc.
  • * Prometemos poner en práctica lo aprendido en todas las asignaturas y no sólo en el ámbito académico, sino también en las situaciones cotidianas en las que empleemos el lenguaje (mandar un mail o una carta, redactar un currículum, hablar con familiares o desconocidos, redactar propuestas para el Instituto, etc.)
  • * Declaramos nuestra intención de utilizar recursos para poner en práctica lo aprendido, como reflexionar antes de escribir, repasar cada producción escrita, leer el texto en voz alta para fijarnos dónde hay que poner los signos de puntuación, recurrir a fuentes de información como el diccionario, la enciclopedia o Internet y acordarnos de errores que hayamos cometido con anterioridad para no repetirlos.

Sangüesa, a 18 de diciembre de 2008

MINISTERIO DE SANIDAD LINGÜÍSTICA I

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Desde hace un tiempo os vengo hablando de futura creación de un Proyecto para trabajar en clase, cuyo objetivo será que mejoremos nuestra corrección idiomática, tanto oral como escrita, dando especial importancia a la ortografía, con la que venimos batallando a lo largo de los años.

Pues bien, el martes al fin creamos nuestro Ministerio de Sanidad Lingüística, al que, entre todos, definimos así:

Organismo encargado de velar por la corrección idiomática, haciendo especial hincapié en la ortografía.

En los días posteriores iremos dando forma a nuestro Ministerio, del que os adelanto que iremos trabajando los siguientes aspectos:

  • Estatutos
  • BOEL (Boletín Oficial de Engendros Lingüísticos)
  • Portolio y Código de autocorrección
  • RPEL (Registro Personal de Engendros Lingüísticos)
  • Libro-chuleta
  • Departamento de Sanciones
  • Archivo del MSL

miércoles, 17 de diciembre de 2008

LUIS PIEDRAHITA, EL REY DE LA LETRA PEQUEÑA.

Luis Piedrahita, mago, monologuista, guionista y director de cine, es colaborador del programa El Hormiguero, del que soy fiel seguidora. Además de ser uno de los guionistas, con frecuencia aparece en el programa para mostrarnos sus indagaciones en las letras pequeñas de instrucciones, folletos informativos, artículos de alimentación, etc.

A continuación podemos ver algunos vídeos en los que nos enseña los errores tipográficos, ortográficos o semánticos que ha ido encontrando.










jueves, 11 de diciembre de 2008

¡FELIZ NAVIDAD!

Espero que paséis unas felices fiestas y que disfrutéis de las Navidades.


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martes, 9 de diciembre de 2008

LA LLEGADA DEL FERROCARRIL

LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

Durante la unidad 3 vamos a estudiar la Revolución Industrial.



En primer lugar, veremos este vídeo para ir situándonos en el tema:



Para saber más, podemos ver un fragmento de la película Tiempos modernos de Charlot, un retrato de las condiciones desesperadas de empleo que la clase obrera tuvo que soportar en la época de la Gran depresión, condiciones promovidas, en la visión dada por la película, por la eficiencia de la industrialización y la producción en cadena (5 minutos 48 segundos:



¿Quieres ver unos mapas sobre la situación de Europa durante la Revolución Industrial? Pincha aquí

REVOLUCIÓN INDUSTRIAL. EJERCICIOS INTERACTIVOS

Comprueba lo que sabes. Pincha aquí y realiza los siguientes ejercicios interactivos sobre la Revolución industrial.

jueves, 27 de noviembre de 2008

LA DESCRIPCIÓN DE PERSONAS: EL RETRATO ROBOT

¿Y si pudiésemos crear un personaje para nuestro próximo relato, y darle la apariencia que nosotros queramos? ¿Queremos que tenga melena, o que sea calvo? ¿con cara ovalada, redonda o espigada? ¿Con bigote o con barba? ¿Con nariz pequeña, respingona, chata?
Mediante esta aplicación puedes ir seleccionando cada uno de los rasgos de tu personaje para crear un retrato robot. También puedes hacerlo a través del face game de National Geographic.
Cuando hayas terminado de "inventarte" a tu personaje, no olvides inscribirle en el registro civil (es decir: ponle nombres y apellidos, dirección, nacionalidad...). Publica su foto y sus datos personales en tu blog, e incluye una descripción detallada de su fisionomía.

Aquí os dejo algunos ejemplos de retratos robot, ¿a que mola?

retratos robot select

LA CULTURA AYUDA A LIGAR

¿La cultura y la lectura pueden ayudarnos a ligar? Otro motivo más para animarnos a leer

miércoles, 26 de noviembre de 2008

PIFIAS MENTALES

Muchas veces, ante alguien que nos corrige cuando nos hemos expresado de manera incorrecta, decimos: "¿Y qué más da? Si total, tú ya me entiendes lo que quiero decir...".

¿Estáis seguros de que realmente nos entienden cuando no hablamos con precisión? ¿Creéis que cometer pequeños errores gramaticales, de coherencia, cohesión, etc., no afecta al mensaje que queremos comunicar?

Ved estos vídeos del programa El informal, y una vez que os hayáis calmado tras tanta risa, escribid en los comentarios si habéis cambiado de opinión al respecto.



martes, 25 de noviembre de 2008

LA DESCRIPCIÓN

Ya hemos aprendido en clase qué es una descripción, qué tipos existen y cómo poder realizar una con concreción.
Si quieres repasar lo aprendido en clase, pincha aquí

También podéis echar un vistazo al documento que viene a continuación para repasar, aclarar y reforzar los conceptos aprendidos:

La DescripcióN
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Y ahora... ¡a describir! Busca una fotografía de un lugar, cuélgala en tu blog y escribe una descripción. Antes de redactar, piensa bien en la estructura que vas a seguir y en las palabras que vas a utilizar. Recuerda emplear adjetivos precisos, metáforas, etc. ¡Y cuidado con las faltas de ortografía! Utiliza el diccionario si es necesario.


EJEMPLO DE DESCRIPCIÓN DE UN LUGAR: LAS MURALLAS DE PAMPLONA


Con sus cinco kilómetros de recorrido, que permiten un insólito y evocador paseo bordeando la ciudad, las murallas de Pamplona constituyen uno los complejos bélicos más interesantes y mejor conservados de España, lo que le valió ser declarado Monumento Nacional.


Las Murallas de Pamplona corren paralelas al río Arga, en un entorno natural envidiable, ideal para disfrutar de la naturaleza y la Historia de Pamplona al mismo tiempo. El paseo por el anillo de las murallas, entre los parques de la Media Luna y la Taconera, combina la frialdad y el silencio de la piedra con la calidez y el acogedor murmullo del infinito paisaje verde. (KPP)

jueves, 13 de noviembre de 2008

JOSÉ DE ESPRONCEDA

¿Quién dijo que la literatura del Romanticismo está muerta? En el siguiente vídeo podemos escuchar al grupo Tierra Santa (grupo riojano de Heavy Metal) cantando en directo la primera parte de la Canción del pirata. Escuchad, mirad y ¡disfrutad!





Y si quieres escuchar la Canción del pirata completa, pincha en el siguiente vídeo, realizado con imágenes de la película Piratas del Caribe

miércoles, 12 de noviembre de 2008

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN. LA REVOLUCIÓN FRANCESA

Vamos a realizar un trabajo de investigación sobre la Revolución Francesa. Para ello buscaremos información de cada uno de los apartados, seleccionaremos los datos relevantes, y añadiremos aportaciones personales (no se trata de hacer un simple "copia y pega").

El trabajo deberá tener, como mínimo, los siguientes apartados:

- Portada: título del trabajo, asignatura, curso, nombre y apellidos.
- Índice
- Introducción. Explicar qué supuso para Francia en particular y para el mundo en general esta revolución.
- Causas de la Revolución (por qué se produjo).
- Etapas de la Revolución y descripción de cada una de ellas.
- Napoleón y su Imperio.
- Conclusión. Valoración y opinión personal.
- Bibliografía y fuentes (citar de dónde habéis sacado la información).

La bibliografía la debéis citar de la siguiente manera:

  • Si está sacada de un libro:

APELLIDOS, Nombre (del autor), título del libro (en cursiva), editorial, año de edición.

Ejemplo: CABEZAS, Mª Esperanza y otros, Diversificación II. Ámbito lingüístico social, Editex, 2008

  • Si está sacada de Internet, pondremos la dirección completa.

Ejemplo: http://es.wikipedia.org/wiki/Revolución_Francesa

CUESTIONES QUE SE VALORARÁN:

  • Incluir todos los apartados señalados
  • Presentación correcta
  • Corrección ortográfica, léxica y sintáctica.
  • Aportaciones personales
  • Ilustraciones mediante imágenes, gráficos, mapas...

Os aconsejo presentar el trabajo en soporte informático (en vuestro propio blog), aunque no es obligatorio. El plazo de entrega acaba el martes 2 de diciembre.

Aquí os dejo algunos enlaces donde podéis encontrar información. Además, podéis utilizar el libro de texto, enciclopedias o cualquier otra fuente a la que podáis acceder.

miércoles, 5 de noviembre de 2008

ROSALÍA DE CASTRO


Rosalía de Castro es, junto con Bécquer, otra de las escritoras del postromanticismo. Poeta y novelista nacida en Santiago de Compostela, escribió sus obras tanto en castellano como en gallego. En el siguiente vídeo podemos ver a Luz Casal (cantanta gallega) interpretando un poema de Rosalía de Castro. La traducción la tenéis debajo del vídeo.





Traducción del poema:

Cuando pienso que te fuiste,
negra sombra que me asombras,
al pie de mis cabezales,
vuelves haciéndome burla.

Cuando imagino que te has ido,
en el mismo sol te me muestras,
y eres la estrella que brilla,
y eres el viento que sopla.

Si cantan, eres tú que cantas,
si lloran, eres tú que lloras,
y eres el murmullo del río
y eres la noche y eres la aurora.

En todo estás y tú eres todo,
para mí y en mí misma moras,
no me abandonarás nunca,
sombra que siempre me asombras.

lunes, 3 de noviembre de 2008

MARIANO JOSÉ DE LARRA


Larra murió en febrero de 1837: ¿sabes en qué calle de Madrid existe una placa conmemorativa por tratarse del lugar en el que vivió y murió? Visita la Biblioteca de Autor de Mariano José de Larra: allí podrás ver sus retratos y los de sus familiares y amigos, sus objetos personales (armas, ropa y hasta un mechón de cabello), manuscritos y todas sus obras.

Además, si pinchas en Fonoteca podrás escuchar las grabaciones de algunas de sus obras.

viernes, 31 de octubre de 2008

ROMANTICISMO ESPAÑOL

Descubre las noticias más fascinantes del Romanticismo en las Crónicas Románticas de España. Podrás conocer los acontecimientos más importantes relacionados con los escritores de la época y realizar algunas actividades interactivas.

Después, pincha en Averigua lo que sabes (en la parte inferior de la página) y comprueba tus conocimientos.

¿Te han parecido exageradas algunas de la actitudes vitales de los románticos? Si quieres ver dos buenas caricaturas de estos héroes del siglo XIX visita virtualmente el Museo Romántico y no te pierdas los cuadros de Leonardo Alenza.

GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER





Vamos a realizar unos ejercicios interactivos sobre Bécquer para repasar lo que hemos aprendido en clase sobre su biografía, sus rimas y sus leyendas.
Pincha aquí y comprueba tus conocimientos.
Para practicar la recitación del poema que has incluido en tu blog, entra en la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes y escucha las grabaciones de las rimas de Bécquer
Podéis ver también este vídeo sobre la vida de Bécquer




Un poquito de humor sobre Bécquer en el siguiente vídeo

INDEPENDENCIA DE LOS EEUU
















Sostenemos como evidentes estas verdades: que todos los hombres son creados iguales; que son dotados por su Creador de ciertos derechos inalienables; que entre éstos están la vida, la libertad y la búsqueda de la felicidad; que para garantizar estos derechos se instituyen entre los hombres los gobiernos, que derivan sus poderes legítimos del consentimiento de los gobernados; que cuando quiera que una forma de gobierno se haga destructora de estos principios, el pueblo tiene el derecho a reformarla o abolirla e instituir un nuevo gobierno que se funde en dichos principios, y a organizar sus poderes en la forma que a su juicio ofrecerá las mayores probabilidades de alcanzar su seguridad y felicidad.

Declaración de independencia de EE.UU., 4 de julio de 1776

jueves, 30 de octubre de 2008

LA REVOLUCIÓN FRANCESA

Documental del Canal de Historia sobre la Revolución Francesa (1 hora y 30 minutos)





Episodio de la serie Érase una vez el hombre sobre la Revolución Francesa (25 minutos)

NAPOLEÓN

LA EUROPA NAPOLEÓNICA



NAPOLEÓN



Si quieres saber más sobre Napoleón, pincha aquí. Encontrarás curiosidades, anécdotas, imágenes, frases célebres dichas por él, etc.

sábado, 18 de octubre de 2008

CÓMO CREAR UN BLOG

Os dejo aquí este recurso para que podáis aprender, paso a paso, cómo crear y personalizar vuestro blog.

CÓMO INSERTAR UN ENLACE

Para insertar un enlace en una entrada de tu blog, selecciona la palabra o palabras con el ratón, pincha sobre el 5º icono desde la izquierda que aparece en la barra superior (el que está entre el icono de color de fuente y el de alineación a la izquierda) e introduce la página web del enlace en URL.

Verás que las palabras seleccionadas se ponen en color azul. Cada vez que alguien pinche sobre ellas, irá directamente a la página web que has anotado como enlace.

CÓMO INSERTAR UN VÍDEO DE YOUTUBE

Para insertar un vídeo de youtube en vuestro blog, debéis seguir los siguientes pasos:

  • Accede a youtube
  • Busca el vídeo poniendo una palabra en la barra a la izquierda de "Search", por ejempo "Francisco de Goya y Lucientes"
  • Elige el vídeo que desees de las opciones que aparecen. Una vez elegido, aparecerá el vídeo. En la parte de la derecha de la página, están los datos del vídeo, y bajo ellos aparece URL y EMBED. Copia el código completo que aparece en INSERTAR o EMBED y pégalo en tu entrada (en la pestaña Edición de HTML)

miércoles, 15 de octubre de 2008

GOYA

Vais a realizar un trabajo sobre Goya que colgaréis en vuestro propio blog. Para ello, vamos a seguir los siguientes pasos:

1. Escribe la ficha biográfica de Goya de la actividad 1, página 16, del libro de texto.
2. Busca en Google imágenes una imagen de "Saturno devorando a sus hijos".
3. Busca información sobre el mito de Saturno y cuélgalo junto con el cuadro.
4. Elige un cuadro de Goya, busca la imagen y su descripción, y cuélgalo.
5. Accede a youtube, busca un vídeo sobre Goya y cuélgalo.

Puedes consultar información en la Exposición virtual sobre Goya.

Os dejo también un vídeo que podéis ojear.

lunes, 13 de octubre de 2008

ATLAS

Si a la hora de estudiar los temas de Historia, tienes dudas de dónde se encuentra un país, consulta este atlas. Pincha en los círculos de colores de los diferentes continentes

EJERCICIOS INTERACTIVOS DE ACENTUACIÓN

Practica tu acentuación de manera fácil y divertida con estos ejercicios interactivos

BIENVENIDOS AL BLOG


¡Bienvenidos a todos!

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Inauguramos este blog con el propósito de que sea un punto de encuentro para los alumnos y profesores de 4º de Diversificación Curricular del Instituto Sierra de Leyre de Sangüesa. En este espacio los alumnos podrán colgar sus trabajos en Internet, dejar comentarios, comunicarse entre ellos, etc.